新闻中心记者 吕兴 王成 王俊敏 爽朗的笑容，略快的语速，激情的语调……刘莹老师留给学生的总是充满活力的印象。她是学生们的朋友，从生活哲理到最新电影都是他们之间的话题；但是她更是学生的严师，作业不认真、旷课、上课睡觉的学生她绝对不姑息。对工作充满激情的她，总是通过自己的一言一行给学生传递更多的正能量，引导学生自主学习、思考，也因此成为学生最喜爱的老师。
用表扬与鼓励传递“正能量”
代码、程序、抽象概念……很少有学生说计算机课程难度不大的。在学习之初更是让不少同学难以找到方法与门路，打了“退堂鼓”，而计算机学习更是一个连续的过程，一旦断了线则学习的难度会更大，从起初的不愿学到最后的学不会这就是会有一个恶循环。“这个时候老师就很重要，要学会给学生坚持学习下去的信心，也就是现在经常说的'‘正能量’吧。”刘莹老师说。
一位05级的女学生大一刚来学校的时候对计算机一窍不通，甚至连开关机都不会，深深的自卑更让她羞于问人。刘莹老师观察到了这些在课上经常让她起来回答问题，上机课的时候更是经常在她身边“晃悠”，一遇到她不会的问题马上就给与解答，更重要的是经常鼓励她，要她有自信。刘莹老师的鼓励让这个女同学打起了信心，不管课程多难她都始终保持着极大的学习热情。
而她的另一位学生俞海玲则对老师的鼓励印象很深，在上《数据结构》这门课的时候，她遇到了不少的问题，虽说成绩不太差但是却无论怎样也不拔尖，对这门课也产生了畏惧感。刘莹老师发现了这个问题，除了口头上的鼓励与表扬，她还在俞海玲的实验报告上把她做的好的地方圈点出来，把她这段时间获得的进步总结一下。老师的关注让俞海玲最终突破了瓶颈。
除了学习上的提醒与鼓励，刘莹老师在平时课堂上也会推荐不少具有“正能量”的影片或电影，中央电视台的《开讲啦》就是她颇为喜欢并且倾情推荐的电视节目。“学生在大学里除了学习专业知识以外，更重要的是学会一种积极向上的人生观。”她如此说。
以身作则 和学生约法三章
可不要以为刘莹老师只会表扬人，挨过她“呲儿”的人也不少。在每次带班之前她都会重申自己的“约法三章”：作业必须按时完成、作业不能抄袭、作业要认真完成。她从来不要班上学习委员来收作业，作业都必须按时交给她，拖欠作业者是一定会被请到办公室“喝茶”的。除非有正当理由，不然可别想逃脱惩罚。
对学生严格要求，她对自己也不放松。她根据自己的课程特点，找到不少适合学生的方法，在教数据结构这门课程时，她会根据学生学习情况进行适当的调整，在新课中穿插一些以前学过的知识。在排序这一章中，由于排序算法众多，易于混淆，难以理解。为了培养学生的学习兴趣，刘莹老师在这一章的讲解中采用课堂角色扮演、小组活动等方式。首先将学生分组，每组发8张扑克牌，每组讨论有几种方法8张扑克牌进行排序。讨论完毕后，要求每组一个同学负责讲解，另外同学在台上表演如何进行移动、排序。在演示过程中，既有同学的精彩解说，又有同学的可爱表演。通过反复演示，同学们自然将这几种排序算法掌握了。
在上课的时候她很少使用ppt,总是坚持自己写板书，复杂的代码、长长的程序往往要写几黑板，她却不嫌烦。“多媒体设备是能让我自己轻松一点，但是不方便学生的学习，只用多媒体学生的精力很难集中，还难以找到重点。我边写板书就边引导了他们注意重点，而且强调他们自己学会记笔记，效果比用ppt 会好很多。”她解释说，“虽然我的字不好看，但是态度绝对够好，写的足够认真。”她笑着说。
在教学的过程中她不断反思，也在不断改进，在教学之初，刘莹老师总是害怕学生听不懂，希望把所有内容都讲到，恨不得把所有的知识都教给学生。可是她发现这样的效果并不好，课堂上学生懒洋洋，不动脑筋思考，课后更是养成了依赖性，不能举一反三，思维也有局限性。为了改变这种状况，她“发明”了一种别样的教学法。课堂上她不再唱主角，而是启发学生自己思考。
在教C语言这门课程时，她会根据学生学习情况进行适当的调整，在新课中穿插一些以前学过的知识。指针这一节是C语言中最难的一节，因为抽象所以难以理解和灵活运用，但是刘老师却用了“结婚”来解释变量之间地址的关系。
“变量的三要素就是名称、内容与地址，什么是地址？地址是我们住的地方，对于变量来说也是他们待的地方，我们知道只有成为一家人之后我们的地址才会一样，对于变量来说也是一样的……当然除了结婚现象，变量里面也有奇葩，偶尔也会有“一夫多妻”和“出家”的情况，这就是指针中特殊的现象。”鲜活的比喻，让同学们哈哈大笑，也能牢牢记忆。
美丽的图画，总是会留出足够的空白，让观赏者能赋予自己的想象。在教育中刘莹老师也遵循“留白法则”，让学生自由的发展，不让自己成为学生思维发散的桎梏，而是成为指引学生学习的指明灯。
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