2013年10月，湖北省科技厅传来喜讯，中国地质大学江城学院6项科研项目获批立项，是历年来获批数量最多的一年，参与研究项目的大多是青年教师；在学院转设迎评进入冲刺阶段之时，青年教师指导学生在全国大学生数学竞赛湖北赛区上再次勇夺大奖……
近年来中国地质大学江城学院喜讯频传，青年教师培养工作初见成效，许多青年教师成为学院骨干力量，在教学和科研工作中挑起了大梁。成绩的取得是学院多举措提升师资队伍和青年教师自身努力的结果。
“全员培训”提升综合素质
“教师不仅仅是一份光荣的职业，它是一个很幸福的职业……”开学初，中国地质大学江城学院教职工全员培训系列讲座在学院教三楼报告厅拉开帷幕。董事长张南红要求全体教职工保持“空杯心态”，要学会兼收并蓄，加强学习，不断提升业务技能，多考虑集体利益，少钻营个人私利，做有品质的人。
近年来，学院加大对青年教师的培训力度，先后邀请到了中科院、省教育厅，华中科技大学、北京国际会计学院等专家学者来校作报告。精彩充实的讲座，让参加培训的教职工受益匪浅，提升了他们的职业道德素质和教育教学水平。
青年兴则事业兴。青年教师作为学院的后备力量，他们的成长对学院将来的发展至关重要。学院通过举办“教书育人”教师座谈会、“尊师重教”教师恳谈会、“两访两创”青年教师访谈会等形式，让院领导与青年教师面对面交流，真诚倾听来自青年教师群体的期盼和心声，为他们解决实际困难。通过座谈，加强了学院领导与教师之间的沟通，使青年教师从思想上达到统一认识，为学院的长远发展打下了坚实的基础。
师徒结对“传、帮、带”
青年教师刘凤仙第一次登台试讲，教室后排坐着一位特殊的“学生”——基础课部主任毕重荣教授。“试讲结束，毕主任在授课重难点和讲课技巧方面给了我很多指导意见。经过课后反思，观摩学习，现在我在讲课方面得到了学生们的认可，真的要感谢帮助我的教授。”回想首次登讲台讲课时情形，刘凤仙仍对当时的毕重荣教授满怀感激。
像刘凤仙这样得到导师帮助的例子不在少数。青年教师是教学的新鲜血液，他们有朝气、有激情，但缺乏经验。只有帮助他们尽快成长起来，教学质量才能得到有效保证。根据《中国地质大学江城学院青年教师导师制度》规定：青年教师必须经过副高以上职称导师指导环节，指导周期不少于一个学期，否则就不能上岗授课。
中国地质大学江城学院为青年教师选定教学经验丰富的教授作为导师，对他们实施教学和科研等方面的指导。在指导期内，导师无私地传授讲课经验，并指导青年教师撰写教案，批改作业，实验教学等。一批批导师与青年教师结成“师徒”，老教授们“手把手”地带新教师上课，充分发挥导师在青年教师成长过程中的“传、帮、带”作用。
“搭建平台”引领教师成长
2013年6月25日，“青年教师讲课比赛”举行，全校35名优秀青年教师同台竞技展示授课技能。一年一度的讲课比赛已成为检阅中国地质大学江城学院各学（课）部教师教学效果，促进教师成长的“练兵场”。副院长李林祥指出，讲课比赛给年轻教师们提供了一个彼此了解，学习的平台，他们能够尽情展示共同提高。
为杜绝比赛与日常教学两张皮现象，学院安排教学督导专员对青年教师实行“推门听课”。督导员们从教学态度、重难点、课堂表现等方面对教师进行综合评判，并就存在的问题与教师交流与探讨。“对于得不到学生满意的老师，我们将组织教学督导员重点听课，对他们悉心指导，帮助他们提高教学水平，端正教学态度。”教务处教学督导王运江告诉记者。
“以赛练兵”、“推门听课”只是提升教师教学技能、促进教师成长举措中的典型代表，学院还鼓励在职教师攻读博士学位，提高学历层次和综合素质，期间享受工资、福利不变等待遇；每年中国地质大学江城学院拨出专款组织青年教师参加校内教学研究立项和北方投资集团教学研究立项，有条件的推荐他们申报省级和国家级横向或者纵向课题，鼓励他们通过科学研究推动教学工作；通过组织教师参加职前培训，开展教师内部交流、素质拓展、青年教师职业规划恳谈等方式，教师队伍的整体素质得到进一步提升。
“安心工程”留住“江城人”
“上有老，下有小”，对部分青年教师来说，生活的压力有时让他们无法安心教学、潜心学术。身为导师的安黛宗教授分析认为，青年教师的快速成长，除了需要我们在业务上耐心指导，使他们从中学到知识，更需要得到我们导师和学院对他们的爱护，营造温馨的氛围。
为进一步培养和稳定青年骨干教师，使更多优秀的青年教师乐意安心地成为“江城人”，乐业敬业，学院启动“安心工程”，投资新建教师楼缓解青年教师住房问题。
开学初，200余名教职员工顺利搬进了崭新的教师楼。中国地质大学江城学院党委工作部部长王曙光认为，学校的这一举措改善了教职工的居住环境，在学校有了住房，有助于提升教职工归属感，促使他们工作更加努力用心。
同时，学院为丰富教职工的课余文化生活，先后组织了“新年游园会”、“新年晚会”、“拔河比赛”、“运动会”、“摄影比赛”、“健身班”、“红色之旅”等活动，让广大教职工参与进来，加强了交流与沟通，增强了校园文化活力。
教师成长跃上“快车道”
学生上课被安排在固定座位上，以“小部落”分组形式完成课堂口译和听写训练。外国语学部陈杨和周凤华将自己暑假在校外培训班学到的教学方式带到课堂，让学生们耳目一新；青年教师阮曙芬已经走上讲台6年多，作为“北投十佳青年优秀教师”得主，仍常常坐在教室观摩学习其他教师的授课技能；青年教师胡继慧虽已成为母亲，但是仍学习不辍，经常挑灯备课……青年教师自觉提升教学技能，提高授课效率的良好风气已逐渐形成。
近三年来，学院专任教师主持和参与教科研项目179项，其中省部级以上53项，获省部级奖励成果16项，教师公开出版教材117项，论文619篇。许多青年教师成为教学科研一线骨干。、
建校之初，许多新聘教师对独立学院持有不信任的心态，教师队伍不稳定。“虽然年年招，但也是年年流失。现在可就大不一样了，现在轮到我们来挑选老师了，学院师资队伍质量得到极大的改善。”回忆近10年来学院青年教师成长状况，中国地质大学江城学院机电学部主任李守明教授无不自豪地说道。（新华网 通讯员 唐军国）